数学优质课展示观摩听课学习心得体会

数学优质课展示观摩听课学习心得体会

导语：在这硕果累累的秋天，到处都充满着丰收的喜悦。我怀着虔诚的求教之心和提高自己的迫切愿望，参加了优质课观摩会。下面是小编收集整理的数学优质课展示观摩听课学习心得体会，仅供大家参考！

数学优质课展示观摩听课学习心得体会

3月25日至26日，我有幸参加了在东莞举行的20xx年广东省小学数学优质课观摩活动。共观摩了来自广东省各市的11位代表为我们献上的11节精彩的优质课，并聆听了专家对课例的点评及学术讲座。听完11位代表的精彩的优质课，我认真地思考并总结了一下，我觉得每一节课都非常精彩，亮点也非常多，不愧是各市经过层层选拔推选上来的名符其实的优质课。教师生动、幽默的课堂语言，知识性强的课堂效果更令我佩服得五体投地。下面我把自己听课后的感受与收获与大家分享一下。

本次观摩活动以“聚焦核心素养，探索计算和认识图形专题教学”为主题，每节课都有新的亮点，最大的共同点是课堂的花架子少了许多，实效性的讲求是显而易见的；课堂语言优美、到位、精练，课件的设计精心、精致；课堂上都非常注重学习的方法的指导和交流，注重学生的主体地位。

老师把主动权交给了学生，让学生充分发挥自己的主观能动性，更多地给了他们动口、动脑、动手的机会，而老师只在启发、点拨、诱导上下功夫，充分体现了以学生为主教师为辅的课堂教学特点。古言有曰：“授之以鱼不如授之以渔，11节优质课例向我们阐释了这句话的道理。在课堂里，孩子们更多地是学会了如何发现问题和如何解决问题，更多地是学会了如何与他人合作，如何交流和表达自我。在听课过程中可以充分的看出，教师在授课过程中都让学生经历探究的过程，突出新知识新在哪里，教学方法教学过程注重学生方法总结与交流，对于学生不同的思路给予及时良好的引导和肯定，保护了学生的学习积极性。

在教学过程中时时刻刻关注学生知识实现的目标，整个教学过程很完整，很有序，产生认知冲突并让学生自己解决，最后确定最佳的方法，学生在自己的亲历中体现拓展了课堂的其他内容。学生充分利用自己的聪明才智，各抒己见，用自己独到的见解，充足的辩论理由让作为教师的我大开眼界，教师的引导到位和学生语言的精彩真是让人叹服不已。

让我最深刻是来自深圳的唐老师上的一节《认识长方体》。唐老师的数学课堂里却充满了孩子们的欢声和笑语，他以幽默的教学风格、灵活多变的教学艺术以有富有创造性的教学设计，引导学生动手去探索了“正方体和长方体”的特征，让每一位学生都真切感受到了“数学的好玩”，也极大地激发了学生对学习数学的兴趣，真正的让上课的学生和听课的老师感受到知识与快乐同在的数学课。

再例如来自惠州市的代表陈老师上的《面的旋转》一课，也给人耳目一新的感觉。陈老师设计新颖，过渡自然，联系现实生活，抓住社会热点，利用港珠澳视频震撼的画面导入，充分激发学生学习的兴趣。通过视频中点动成线、线动成面、面动成体的生活现象，加深学生的空间想象，再将生活中的数学现象抽象成数学中的点、线、面、体的模型，实现了学生的空间思维由一维向二维，再向三维螺旋上升。给予学生充分的探索时间，让学生通过想象、观察、操作、展示、演示等活动过程，培养学生空间想象能力。通过引导学生从点、线、面的角度去思考，用看、摸、滚、剪、切的方法去归纳圆柱圆锥的特点，教师注重研究方法的培养，所谓授之以鱼不如授之以渔。通过小组合作交流、展示分享的学习方法，重视以生为本的自主研究学习。这节课，让我体会到教师的“放手”才是学生的“自主”，学生的精彩才是教师的精彩。

听课是一种学习，学到好的东西不但需要品味，更需要分享。正是抱着学习的心态，我们科组的老师才能在短短的两天里学到了受益终生的教学技巧和知识；也正是主办方本着分享的理念，让来自广东省各地方市的同行们齐聚于此，享受优秀教师带来的`教学盛宴！教学永远没有彼岸，只有不断地修正进步，智慧树才会结出美味的果实！通过此次的学习观摩，发现了自身存在的不足，对自己平时的教学有了更为深刻的反省，相信能将这次所学用于今后的教学实践中，做到“寓教于乐”。

数学优质课展示观摩听课学习心得体会

3月25—26日我有幸到东莞市东华初级中学参加小学数学优质课展示观摩活动”。共观摩了全省各市区的11节小学数学优质课。这次学习给我的总体印象是老师们讲的是各具特色，而且都充分体现了“创新、自主、探索”的教学思想。无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感觉。通过这次学习，我又增长了不少见识，积累了教学经验。可以说是受益颇多，下面我谈谈我的几点体会：

一、新课导入，各有千秋。

俗话说：“好的开头，是成功的一半。”新课导入各有千秋。课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，投入到新的学习之中，这一点值得学习。例如唐老师用卡通人物猜立体图形的引入，大大激发了孩子们学习的兴趣。有的老师以比赛引入，还有的老师以欣赏自己家乡的美引入，欢迎同学们到家乡来做客，以此拉近自己与学生的距离，缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常地思考问题，解决问题铺好路。

二、学生是数学学习的主人

注重学生参与，体现学生的主体地位。充分体现了新课标，“以学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是“引导者、是学生自主学习的引路人”。给我印象最深的是深圳市龙岗区南湾沙塘布学校的唐老师的《认识长方体》这节课，在这节课中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。这节课，老师提供充分的学具，让学生自己通过动手、动口、动脑去解决问题，为学生提供了自由发挥的空间，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

三、充分体现数学源于生活，服务于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如惠州附属学校的陈老师“面的旋转”，课前让学生观看了港珠澳大桥的视频，引导学生经历“点动成线、线动成面、面动成体”的过程，积累学生的活动经验，丰富学生对现实空间的认识。麦健华老师的微信抢红包，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解决问题。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

总之，这次学习活动令人难忘，以上就是我此次学习的几点感受，与大家分享，最后我感谢学校给我这次学习机会，我将积累这次学习活动的经验，将它们应用于以后自己的教学过程中去，努力使自己的教学更上一层楼。